生物课实验进行时——花的解剖


       IB生物课概述

       生物课属于第四组实验,与物理、化学、地理同组,要求也相同,包括理论和内部评定两部分,其中理论知识包括核心知识、提高知识和选修三个部分,而内部评定则包括实验及课题两部分,HL和SL在课时和知识的广度、难度上都有不同。
       生物学和其他的第四组实验科学一样,总成绩的构成76%是最后的卷面考试也称外部评价,24%是实验和实验报告的优劣也成内部评价,总成绩综合两项评定为1到7分的等级,3分及以下为不及格,实验不及格理论考试再高总成绩不能评定为及格。

       花的解剖
       我校生物教师Athicha近期正为DP1级选修生物课的同学进行着关于色素提取与分离及光合作用相关的问题,她利用PPT向同学们解释了迁移率(Rf)是用纸层析法分离混合色素中各种成分的重要指标,也可用于各色素的鉴定。接着,选修生物课HL(高级水平)的四位同学就花的授粉过程展开了解剖实验。

       Athicha老师为同学们解答关于Rf值的疑问,Athicha老师把此次实验的对象——鲜花端在同学们的面前,并逐一为同学们介绍了花的各个部位,她还把实验步骤告知如下:

    要小心翼翼的把萼片(花的最外一环,能保护花蕾的内部)和花瓣分离;

    从底部的花丝中切断所有的花药;将柱头和子房切断,使胚珠暴露出来;

    用铅笔描绘出花的剖面图,把柱头、花柱、花药、花瓣、花丝、子房等部位一一注明;



       解剖前,Athicha老师为四位同学讲解了注意的事项,同学们正在按步骤用镊子小心翼翼地分离出萼片、花瓣等。同学们一丝不苟地进行着实验,或低声讨论,或埋头苦干。

       解剖实验培养了学生的动手实践能力和探究能力,IB生物课实验能够使同学们有更高的自主性,锻炼他们设计实验及解决问题的能力。我们的实验比重高,同学们的动手能力绝对有很大的提升。IB生物课程实验探索形式多样,强调探究性实验为主,结合计算机对数据的分析和应用能力的教学方法。有多种应用计算机的实验类型,现代化实验设施与手段完善。经过为期两年的系统学习,同学们将在语言和思维模式方面做到顺利的衔接国外的大学。